شکاف‌های یادگیری در برزیل، اهمیت آموزش در عصر هوش مصنوعی را بیشتر می‌کند
نتایج PISA 2025 که در تحلیلی درباره آموزش برزیل به آن‌ها استناد شده، از تداوم شکاف‌های یادگیری و ضرورت تقویت مهارت‌های پایه در عصر هوش مصنوعی حکایت دارد.
Last updated
نتایج PISA 2025 که در سپتامبر منتشر شد، نشان می‌دهد عملکرد برزیل در ریاضی، خواندن و علوم همچنان به سطح سال ۲۰۱۵ نزدیک است. در میان دانش‌آموزان ۱۵ساله، ۷۲ درصد به سطح پایه مهارت ریاضی نمی‌رسند و این رقم در خواندن ۵۱ درصد است.
این تحلیل استدلال می‌کند که با تغییر کار، مشارکت مدنی و شیوه ارزیابی پاسخ‌های تولیدشده توسط ماشین‌ها به‌وسیله هوش مصنوعی، اهمیت این شکاف‌ها بیشتر می‌شود. زبان، استدلال ریاضی، تفکر انتقادی و علمی و مهارت‌های اجتماعی‌ـ‌عاطفی، پایه‌های قضاوت مستقل معرفی شده‌اند.
در این دیدگاه، برزیل به سیاستی دائمی برای جبران عقب‌ماندگی‌های یادگیری نیاز دارد؛ سیاستی که در آن هر شبکه آموزشی مشخص کند دانش‌آموزان چه می‌دانند، مداخلات را متناسب با نیازهایشان تنظیم کند و پیشرفت را بسنجد. افزایش زمان مدرسه نیز فرصتی برای حمایت فشرده‌تر از خواندن، نوشتن و ریاضی دانسته شده، بدون حذف زمان علوم، هنر، ورزش و تعامل اجتماعی.
این رویکرد همچنین آموزش قوی‌تر در سال‌های ابتدایی، حمایت‌های دسترس‌پذیر و متفاوت برای دانش‌آموزان دارای معلولیت و آموزش بهتر معلمان را شامل می‌شود. تحلیل حاضر به ارزیابی‌های گردآوری‌شده از سوی J-PAL استناد می‌کند که در صورت اجرای منسجم، از پیشرفت چشمگیر در خواندن و ریاضی با آموزش متناسب با سطح یادگیری دانش‌آموزان خبر می‌دهند.
در این تحلیل به یک سازوکار اختصاصی برای تأمین مالی آموزش تمام‌وقت در برزیل نیز اشاره شده است: برنامه Fomento Tempo Integral سالانه ۱۶ میلیارد رئال دارد و این منابع فقط برای گسترش آموزش تمام‌وقت قابل هزینه است؛ تأمین مالی آن نیز با مبلغ اضافی ۵۰ درصدی Vaaf برای ثبت‌نام‌های تمام‌وقت انجام می‌شود. متن، اجرای مستمر و پایش را برای تعیین این موضوع ضروری می‌داند که هوش مصنوعی فرصت‌ها را گسترش می‌دهد یا排除 را عمیق‌تر می‌کند.